今年以來，受金融危機影響，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻。每年都會有一些畢業(yè)生經政府多方扶持之后還是無法成功就業(yè)，問題到底出在哪里？為何原本應該是社會精英的大學生卻變成了一群引人注目的弱勢群體？
弱點
缺經驗與市場需求脫節(jié)
有關專家表示，大學生就業(yè)難并非人才“過?！?，即使像財會、計算機等目前供大于求的行業(yè)，也是結構失衡的問題，絕非真正飽和。
廣東省教育廳有關負責人表示，大學生就業(yè)結構性矛盾主要表現(xiàn)在兩個方面：一是學歷結構性矛盾，主要表現(xiàn)在不同學歷水平就業(yè)率不同，從高到低依次為：研究生、本科生、專科生。此外，由于?？圃盒ＴO置的專業(yè)和本科院校設置的專業(yè)重復較多，在激烈的就業(yè)競爭中，本科生的“低就”，導致?？粕苡萌藛挝坏睦渎?。二是專業(yè)結構性矛盾，主要表現(xiàn)在學校的某些專業(yè)設置不能與社會、市場的需求接軌。
為解決這一難題，國家教育部要求高校要根據(jù)市場需求及時調整專業(yè)設置，今后要將高校的招生計劃與畢業(yè)生就業(yè)率進行掛鉤，就業(yè)率過低的專業(yè)將停止其招生資格。然而這一政策能否真正落到實處，凸顯實效，還需要進一步接受檢驗。
此外，學校教育以理論教育為主，大學生動手能力差、普遍缺乏實際工作經驗也成為許多企業(yè)理直氣壯地“拒絕”大學生的理由。“不少用人單位，尤其是中小企業(yè)招聘的時候只考慮用人成本，拒絕接受應屆大學生?！笔饶掣咝＞蜆I(yè)指導老師表示。
今年6月“一企一崗”活動在廣東省范圍內展開，佛山某陶瓷企業(yè)積極響應，希望以月薪3000元招聘工藝技術主管一職。
然而該企業(yè)負責人面試了五六名應屆畢業(yè)生后，最終選擇的還是有工作經驗的員工?！霸诿嬖嚵藥讉€應屆畢業(yè)生后，我們不得不在招聘啟事上加上‘有工作經驗者優(yōu)先’的條件?！弊T先生的無奈很有代表性，“沒辦法，現(xiàn)在大環(huán)境不好，我們中小企業(yè)本身就難做，選人最終還是偏向了企業(yè)的實際需要，更看重應聘者的實際實踐能力?！?/P>
弱點
缺遠見期望值過高
“學生的自我期望值過高，仍是當前就業(yè)的一大障礙！”省勞動保障廳副廳長鄭朝陽表示。現(xiàn)在，很多畢業(yè)生的眼光停留在大型國企、外企及事業(yè)單位上，許多人熱衷于報考國家公務員，更有甚者把擇業(yè)范圍圈定在珠三角等經濟較發(fā)達城市，對月薪抱有很大的期望。過高的期望，在現(xiàn)有的就業(yè)崗位面前顯得蒼白無力，于是就出現(xiàn)了“高不成、低不就”的尷尬局面。
廣東工業(yè)大學剛剛畢業(yè)的小潘主修英語專業(yè)，盡管陸續(xù)接到了幾家外貿公司的錄用通知，但她最終還是一一拒絕了這些企業(yè)。離校已經將近兩個月，她也沒有急著找工作，成了一個名副其實的“啃老族”。她說：“這些公司開給我的工資都只有1500—2000元左右，在廣州要維持生活都難，而且每天朝九晚五的生活也不太適合我?！?/P>
目前，我國高等教育已經由“精英教育”轉變?yōu)椤按蟊娀逃?。面對畢業(yè)生人數(shù)成倍增加，社會需求沒有明顯增長的現(xiàn)狀，嚴峻的就業(yè)形勢給曾經是“天之驕子”的大學生帶來了就業(yè)危機。
國家高級職業(yè)指導師、廣東白云學院副院長何小雄認為，今年的就業(yè)形勢比較嚴峻，學生首先應該更新就業(yè)觀念，先就業(yè)再擇業(yè)，放低身段，降低對工資、工作條件的要求，從基層、中小企業(yè)做起。
據(jù)了解，2009年起，我省每年將招募1600名高校畢業(yè)生參加“三支一扶”（即支教、支農、支醫(yī)和扶貧）服務，今明兩年計劃選聘1000名高校畢業(yè)生到村擔任黨支部書記助理或村委會主任助理，同時招聘1.6萬名基層中小學教師，繼續(xù)實行高校畢業(yè)生到粵東西北農村中小學從教“上崗退費”政策。此外，還鼓勵高校畢業(yè)生服務基層勞動保障工作平臺、參加國家志愿服務西部計劃。
然而有媒體報道稱，大學畢業(yè)生對到基層就業(yè)的優(yōu)惠鼓勵政策并不“感冒”，即便愿意去基層的大學生也是因為求職不順作出的無奈選擇。“大學生應該將就業(yè)的姿態(tài)放‘低’，將人生的目標抬‘高’，在城市就業(yè)已趨于飽和的情況下，選擇到基層就業(yè)是理性的、現(xiàn)實的?！敝袊嗣翊髮W勞動人事學院黨委書記周石說。
弱點
缺就業(yè)指導少職業(yè)規(guī)劃
現(xiàn)在很多高校都建立了就業(yè)指導中心，部分高校還開設了就業(yè)指導課程，但不少學生反映，由于缺乏有效的就業(yè)指導，求職時常常“碰了一鼻子灰”。有學生表示：“盡管現(xiàn)在各高校都設立了就業(yè)指導中心，可主要是提供一些就業(yè)信息和就業(yè)常識。這些部門所開的講座往往是滿堂灌，不分專業(yè)、學歷，針對性較弱，指導意義遠遠不夠?！?/P>
對于學校的就業(yè)指導課，華南農業(yè)大學農學院2007屆畢業(yè)生小吳表示“自己很少去聽這樣的課，也沒什么印象”。他告訴記者，畢業(yè)前，“自己只去聽過一兩次就業(yè)辦組織的就業(yè)指導課，班里去聽課的同學也不是很多”。
有關專家指出，不少高校的就業(yè)指導工作基本上停留在舉辦供需見面會、推薦優(yōu)秀畢業(yè)生、傳授應聘技巧等表面層次，關系到大學生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的深層次指導還很少。要提高就業(yè)指導效果，應把職業(yè)生涯規(guī)劃列入高等教育教學計劃或大學生素質拓展計劃，應加強實踐性教學環(huán)節(jié)，給大學生創(chuàng)造“實戰(zhàn)環(huán)境”，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。
中國人民大學勞動人事學院副院長劉爾鐸認為，行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助學生確立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想，引導學生評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距，使其學會如何運用科學的方法，采取可行的步驟來增強職業(yè)競爭力以實現(xiàn)自己的職業(yè)目標和理想。職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強自身發(fā)展的目的性與計劃性，提升應對競爭的能力，增加成功的機會。因此就業(yè)指導工作要幫助大學生形成明確的職業(yè)方向，選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向。
■就業(yè)援助政策解讀
高校畢業(yè)生離校未就業(yè)即可登記失業(yè)
———高校畢業(yè)生離校時仍未實現(xiàn)就業(yè)的，可到戶籍所在地公共就業(yè)服務機構免費辦理失業(yè)登記，領取《廣東省就業(yè)失業(yè)手冊》，憑《廣東省就業(yè)失業(yè)手冊》享受各項免費公共就業(yè)服務和就業(yè)扶持政策。
困難高校畢業(yè)生可享受一對一就業(yè)服務
———就業(yè)困難的高校畢業(yè)生和困難家庭高校畢業(yè)生，可享受當?shù)貏趧颖Ｕ喜块T提供的一對一職業(yè)指導、向用人單位重點推薦、公益性崗位安置等援助服務。
登記失業(yè)的高校畢業(yè)生可領半年臨時生活補助
———登記失業(yè)6個月以上的高校畢業(yè)生可按失業(yè)保險金標準按月給予臨時生活補助，最長不超過6個月。困難家庭的高校畢業(yè)生自登記失業(yè)當月起即可按月申領臨時生活補助。補貼標準按戶籍所在統(tǒng)籌地區(qū)的失業(yè)保險金標準確定。困難家庭畢業(yè)生是指符合城鄉(xiāng)低保、零就業(yè)家庭、農村貧困家庭和殘疾人家庭的畢業(yè)生。
———臨時生活補貼向戶籍所在地公共就業(yè)服務機構申領。申領人應按月到指定的公共就業(yè)服務機構如實說明求職和接受職業(yè)指導、職業(yè)介紹等情況，公共就業(yè)服務機構逐月對申領人的資格進行審核。
———申領人實現(xiàn)了就業(yè)或無正當理由，連續(xù)兩次或者累計三次拒不接受當?shù)毓簿蜆I(yè)服務機構介紹工作的，臨時生活補貼停止發(fā)放。
中山市大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心
以項目為核心助大學生創(chuàng)業(yè)
今年3月，中山市大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心在電子科技大學中山學院正式成立。首批15家創(chuàng)業(yè)單位已于7月份成功入駐，并且有2個創(chuàng)業(yè)團隊已經先行完成孵化，正式進入市場化運營階段。該校副院長馬緒榮表示，“孵化中心的作用就是給有志創(chuàng)業(yè)的學生提供綠色通道”。
該校03級畢業(yè)生楊帆自主創(chuàng)立的布恩網絡有限公司，目前公司月營業(yè)額已經達到10萬元左右。由于本科主修電子商務，楊帆在校期間就成立了自己的工作室，一直在從事電子商務運營方面的研發(fā)工作。07年畢業(yè)后，楊帆自然而然地萌生了創(chuàng)業(yè)的念頭，但卻苦于沒有啟動資金。
2008年，中山市啟動青年創(chuàng)業(yè)工程，楊帆成為首批受益者之一。之后，他又申請到5萬元小額免息貸款，資金問題迎刃而解。
今年1月，楊帆帶著他的公司正式入駐中山市大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心。如今，公司主推的“萬家企業(yè)免費上網計劃”做得風生水起，短短半年時間內幫助各級企事業(yè)單位運營和維護的網站數(shù)量從100多家上升到500多家。公司現(xiàn)有10名全職員工及其他見習、實習員工都是電子科技大學中山學院畢業(yè)或在讀的學生。
馬緒榮表示，“我們選擇入駐項目的出發(fā)點就是它要能為社會服務，能為社會提供就業(yè)崗位，凡是把創(chuàng)業(yè)當成謀生手段的項目我們一律不予考慮?！睋?jù)了解，在該校創(chuàng)業(yè)孵化中心入駐的首批15個項目中，主要以科技創(chuàng)新、文化服務和現(xiàn)代服務業(yè)為主，該孵化中心還明確規(guī)定，反對食品飲料茶等餐飲類行業(yè)入駐。
該校就業(yè)中心主任王軍認為，孵化中心可以幫助有志創(chuàng)業(yè)的大學生解決資金和場地問題，但最困難的問題在于對創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展前景、團隊管理及市場拓展方面開展指導。馬緒榮表示，指導大學生選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目，正是孵化中心最根本的任務。
為此，該校專門開辦了大學生創(chuàng)新教育實驗班，通過思想碰撞匯集學生的創(chuàng)業(yè)想法，并且形成了一個切實可行的“點子庫”。據(jù)介紹，實驗班定期邀請企業(yè)家、職業(yè)規(guī)劃師及相關領域專家與學生展開交流，圍繞如何發(fā)現(xiàn)項目及運營項目提升學生的創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)新能力；同時，在學生中間廣泛征集創(chuàng)業(yè)項目，通過指導、評介被確定為具有可行性的項目將進入孵化中心進行培育。
